Диагноз «умственная отсталость» или «олигофрения» часто воспринимается родителями как приговор.
Однако современная наука доказывает: незрелые структуры мозга способны к восстановлению и формированию новых связей.
В центре «Родись заново» под руководством доктора С.Ю. Мышляева мы предлагаем системный подход к восстановлению когнитивных и речевых функций.
Комплексная нейрореабилитация при умственной отсталости у детей в нашем центре направлено на запуск процессов физиологического созревания нервной системы, а не просто на сглаживание внешних симптомов.
Мы принимаем на занятия пациентов строго до 12 лет, пока мозг сохраняет высокую пластичность.
Программа опирается на научное открытие доктора С.Ю. Мышляева «Явление восстановления структурно-функциональной зрелости мозга человека» (диплом РАЕН № 339, 2007 г.). Подход защищен патентами, включая способы восстановления речевых функций и коммуникаций (патент № 2486925).
Мы моделируем условия естественного созревания мозга, возвращаясь к этапу, где произошел сбой, и стимулируя регенерацию нейронных сетей.
Наша программа охватывает три направления, работая с причиной нарушений, а не только с их следствием.
В отделении адаптивно-физической реабилитации применяется специальная ЛФК для детей с умственной отсталостью. Дозированные двигательные нагрузки и работа с позно-тоническими рефлексами помогают нормализовать мышечный тонус, улучшить координацию и запустить базовые двигательные стереотипы.
В отделении психолого-педагогической реабилитации проводится сенсорное развитие детей. Через целенаправленную стимуляцию зрения, слуха и тактильных ощущений мы формируем зрительное и слуховое внимание, пробуждая интерес к окружающему миру и предметной деятельности.
В отделении вокально-речевой реабилитации ведётся работа по развитию речи. Специалисты помогают ребёнку последовательно пройти все естественные стадии: от гуления и лепета до формирования диалогической речи и понимания обращённых слов.
Такая комплексная коррекция позволяет устранить психоэмоциональное возбуждение, сформировать адекватное поведение и навыки самообслуживания. Даже при самых сложных диагнозах возможно развитие детей с глубокой умственной отсталостью: мы учим их базовым реакциям, зрительному контакту и элементарному взаимодействию, что значительно повышает качество жизни ребенка и облегчает уход за ним.
В основе заболевания лежит нарушение процесса последовательного созревания мозга. Формирование нервной системы происходит поэтапно: от спинного мозга и ствола к промежуточному мозгу, подкорке и, наконец, к коре больших полушарий. При олигофрении этот процесс прерывается или существенно замедляется на ранних стадиях – внутриутробно, в период родов или в первые годы жизни.
В результате в структурах мозга возникают стойкие изменения:
К факторам риска относятся генетические аномалии (хромосомные синдромы), внутриутробные инфекции, тяжелая гипоксия плода, родовые травмы, недоношенность, а также токсические воздействия в первые месяцы жизни. В зависимости от момента и силы повреждения формируется та или иная степень интеллектуальных нарушений – от легкой до глубокой.
Выявить легкие формы олигофрении у детей до трех лет бывает сложно. Стандартные критерии оценки интеллекта рассчитаны на дошкольный и школьный возраст, а физиологическое развитие при легкой степени часто идет по возрастным нормам. Ребенок вовремя начинает переворачиваться, сидеть и ходить, из-за чего родители долго не замечают проблемы.
У новорожденных косвенными признаками могут служить:
После года отставание становится заметнее.
У детей с выраженными формами наблюдаются:
К двум-трем годам развитие ребенка с олигофренией часто остается на уровне годовалого малыша. Снижается способность к подражанию, не формируется предметная и игровая деятельность. В этом возрасте диагноз уже становится очевидным, и именно здесь начинается самая эффективная работа по запуску созревания нервной системы. Чем раньше подключается нейрореабилитация, тем больше шансов компенсировать дефицит и помочь ребенку адаптироваться в социуме.
Классификация определяет возможности обучения и социальной адаптации:
Традиционная медикаментозная терапия направлена на купирование симптомов: психомоторного возбуждения, агрессии или судорог. Препараты не могут заставить незрелые нейроны сформировать новые связи. Коррекционная педагогика важна, но она эффективна только тогда, когда мозг физиологически готов воспринимать информацию. Сначала необходимо запустить созревание нервных структур, и лишь затем подключать обучение.
Программа строится на результатах первичной диагностики физической, психической и речевой зрелости пациента.
Базовый курс включает 100 индивидуальных занятий.
Занятия проходят 6 раз в неделю.
Продолжительность курса – 4 недели.
Длительность одного занятия варьируется от 30 минут до 2 часов (обычно четыре блока по 30 минут). Время адаптируют под возраст и выносливость пациента.
1. Повышается познавательная активность и уровень обучаемости.
Нет. Мы не используем насильственные приемы или перегрузки. Система «Родись заново!» построена на естественных этапах развития. Если ребенок устал или сопротивляется, специалист меняет задачу или делает перерыв. Наша цель – создать условия для развития, а не вызвать стресс.
Мы (врачебная комиссия) отменяем медикаменты самостоятельно. Наша система работает без медикаментозной поддержки.
Да. Даже при глубоких нарушениях мы работаем над улучшением качества жизни. Цели смещаются: мы учим ребенка устанавливать зрительный контакт, реагировать на имя, формировать базовые эмоциональные реакции и снижать проявления аутоагрессии.
Прогресс при олигофрении складывается из малых, но важных шагов: появление зрительного контакта, реакция на свое имя, снижение стереотипных движений, попытки подражать звукам или действиям взрослого, улучшение сна и аппетита. У ребенка формируется зрительное и слуховое внимание, осознанность поведения. После этапа эгоцентрической речи формируются собственные коммуникации
Образовательные учреждения работают в рамках существующих возможностей мозга ребенка. Наша задача – сначала расширить эти возможности. Мы запускаем физиологическое созревание нервных структур, после чего педагогическая коррекция дает гораздо более быстрый и устойчивый результат.
Мы работаем строго с пациентами до 12 лет. В этом возрасте мозг обладает максимальной пластичностью, что позволяет эффективно выстраивать новые нейронные связи и компенсировать дефицит развития.
