Задержка психического развития (ЗПР) – это состояние, при котором темпы формирования психических функций (памяти, внимания, мышления, эмоций) отстают от возрастных норм.
В центре «Родись заново» под руководством доктора С.Ю. Мышляева мы предлагаем системный подход к решению этой проблемы.
Грамотная нейропсихологическая коррекция при ЗПР помогает запустить процессы физиологического созревания нервной системы, а не просто механически тренировать отдельные навыки.
Мы принимаем на занятия пациентов строго до 12 лет, пока мозг сохраняет высокую пластичность для компенсации дефицита.
Наша программа опирается на научное открытие доктора С.Ю. Мышляева «Явление восстановления структурно-функциональной зрелости мозга человека» (диплом РАЕН № 339, 2007 г.).
Подход защищен патентами, включая способы восстановления речевых функций и коммуникаций (патент № 2486925).
Мы моделируем условия естественного созревания мозга, возвращаясь к этапу, где произошел сбой, и стимулируя регенерацию нейрональных стволовых клеток, а также нейронных сетей.
В нашем центре коррекция развития детей с ЗПР строится на мультидисциплинарном подходе и охватывает три направления:
Адаптивно-физическая реабилитация. Специальная лфк для детей с ЗПР помогает нормализовать мышечный тонус, развить координацию, устранить гиперкинезы и сформировать базовые двигательные стереотипы, необходимые для удержания позы и движения.
Психолого-педагогическая реабилитация. Индивидуальная программа развития при ЗПР направлена на стимуляцию познавательной активности, памяти и внимания. Мы учим ребенка играть, взаимодействовать с предметами и контролировать свои базовые эмоции (агрессия, аффект, ненависть, злость, радость, удивление, страх и др.).
Вокально-речевая реабилитация. Здесь проходит коррекция речи у детей с ЗПР. Специалисты помогают ребенку пройти все естественные стадии: от гуления и лепета до эгоцентрической речи и осознанного диалога.
Важно различать понятия, чтобы выбрать верный путь помощи:
Задержка физического развития (ЗФР): временное отставание в моторных навыках (ребенок позже начал держать голову, ползать или ходить).
Задержка психического развития (ЗПР): снижено зрительное внимание, проблемы с памятью, вниманием, эмоционально-волевой сферой, гиперактивность или, наоборот, чрезмерная медлительность.
Задержка речевого развития (ЗРР): снижено слуховое внимание, отставание в понимании и воспроизведении речи, нет активного диалога.
Когда эти состояния сочетаются, ставится диагноз ЗПРР (задержка психоречевого развития). Это не педагогическая запущенность, а органическое состояние, связанное с незрелостью структур мозга.
Мозг развивается последовательно, «этажами»: от спинного мозга и ствола к среднему, промежуточному мозгу, подкорке и, наконец, к коре больших полушарий. Если на нижних уровнях происходит сбой, развитие верхних этажей (отвечающих за интеллект и речь) тормозится.
Ключевые факторы, нарушающие этот процесс:
Проявления ЗПР индивидуальны, но чаще всего включают:
Традиционная помощь нередко сводится к назначению ноотропов или изолированным занятиям с репетитором. Однако таблетки не могут выстроить новые синаптические связи между нейронами. А попытки «натаскать» ребенка на знания без физиологической готовности мозга приводят лишь к стрессу и неврозам. Необходимо сначала создать зрелую нервную систему, и лишь затем подключать обучение.
Программа формируется индивидуально после первичной диагностики (невролог, психиатр, медицинский психолог, логопед, врач ЛФК, а также ЭЭГ и МРТ при необходимости).
Базовый курс включает 100 индивидуальных занятий.
Занятия проходят 6 раз в неделю.
Продолжительность курса – 4 недели.
Длительность одного занятия варьируется от 30 минут до 2 часов (обычно четыре блока по 30 минут). Время адаптируют под внимание и выносливость пациента.
1. Исчезает гиперактивность, формируется навык саморегуляции и осознанное поведения.
2. Повышается интеллект, концентрация внимания и умственная работоспособность.
3. Появляется интерес к окружающему миру, развивается игровая и познавательная деятельность.
4. Уходят стереотипные движения, улучшается эмоциональный самоконтроль.
5. Запускается социализированная (монолог, диалог) речь, формируются устойчивые коммуникативные навыки.
Да, при своевременном и системном подходе это вполне достижимая цель. Мозг ребенка обладает высокой пластичностью. Наша система направлена на то, чтобы «подтянуть» отстающие функции до возрастной нормы, что в будущем позволит ребенку успешно учиться в массовой школе и быть социально адаптированным.
Прогресс при ЗПР начинается не со слов. Это появление зрительного контакта, слухового внимания, реакция на имя, снижение хаотичных движений, попытки подражать действиям взрослого, улучшение сна и появление интереса к совместной игре. Активируются познавательные процессы и сам диалог. Мы фиксируем эти изменения в дневнике динамики.
Специалисты в садах и школах часто работают с уже имеющимися возможностями ребенка. Нагрузка на уровне щадящего, щадяще-тренировочного режима, а также элементы урока. Наша задача – расширить эти возможности. К этим выше перечисленным нагрузка добавляются интенсивные занятия с быстро меняющимися событиями, тренируется стрессоустойчивость. Мы запускаем созревание структур мозга, после чего педагогическая коррекция дает гораздо более быстрый и устойчивый результат.
Да. Качественная подготовка к школе при ЗПР в нашем центре закладывает не академический, а нейрофизиологический фундамент. Мы развиваем усидчивость, способность следовать инструкциям и понимать речь, без которых обучение в классе невозможно. Ребенок может контролировать свои базовые эмоции, формируется воля, аналитическое мышление, повышается успеваемость в школе.
Начинать никогда не поздно, особенно учитывая, что мы работаем с детьми до 12 лет. Да, в этом возрасте запас времени до школы меньше, поэтому программа будет более интенсивной и сфокусированной на быстром запуске когнитивных и речевых функций. Чем раньше мы подключимся, тем выше шансы сформировать прочный фундамент для обучения.
